实验教学是整个教学工作的重要组成部分，实验教学质量的优劣直接影响到整体教学质量。中心坚持经常和定期检查，将促进和推动实验教学工作达到计划中的预定目标。通过各种方式的实验教学检查等手段，有助于深入了解实验教学的实际情况，找出问题和薄弱环节，有针对性的采取措施，总结经验，巩固成绩，解决问题，不断提高实验教学质量。实验教学检查的主要方式在不同时期的检查目的和侧重点不同，选择的检查的方式应有所不同，应根据实际情况灵活应用。
1、听实验课
听实验课为实验教学过程的分散检查形式，具有及时和灵活的特点。听实验课是实验中心管理人员履行管理职责的一项日常的重要管理工作。建立实验课听课制度，一般听实验课采取填写《听课卡片》，随机检查实验教学全过程。参考格式见表（下载）
实验课听课卡片
| 实 验 室 |
| 课程名称 |
| 听课人 |
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| 指导教师 |
| 实验项目 |
| 学时 |
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| 学生班级 |
| 组数/次 |
| 人数/组 |
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| 听课时间 | 学期 周 节 年 月 日 | |||||||
| 项目 | 评定内容 | 优 | 良 | 中 | 差 | |||
| 实验准备 | 有实验教案或实验准备、预做记录，内容明确 |
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| 实验场所整洁卫生，墙上有学生实验守则等制度 。 |
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| 仪器、器材、工具、材料等完备，待用状态。 |
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| 实验运行状况 | 学生有实验预习记录，指导教师有检查。 |
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| 讲解简明易懂，条理清楚，重点突出，课堂气氛活跃。 |
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| 学生独立操作，有实验原始数据记录。 |
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| 教师巡回指导并解答疑难问题，不包办代替。 |
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| 指导教师能及时排除实验中的各类故障。 |
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| 实验课堂秩序好,讲课与实际操作时间比例恰当。 |
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| 填写有实验运行及设备使用情况记录。 |
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| 实验过程 | 按课表时间及规定的内容、项目、组数开实验 |
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| 按时开出实验课，学生无迟到、早退现象。 |
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| 综合评定 |
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| 说 明 | 各分项目评定，请在你认为合适的档次框内划“√”，最后综合评定。 | |||||||
2、调查问卷
对参加实验的学生进行问卷调查。学生是教育的对象，实验教学质量的高低主要体现在学生身上。通过对学生调查问卷不仅可以了解学生自身的学习情况，而且也可以了解教师的教学质量、实验室的管理水平和教育目标的实现程度。调查问卷方式由实验教学中心负责组织，由学生填写《实验课学生调查卡》。调查卡的格式见表（下载）
实验课学生调查卡 年 月 日
| 专业年级 | 任课教师 | 任教师 | 任课教师 |
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| 评价指标内涵及标准 | 非常满意[A] 满意[B] 比较满意[C] 不满意[D] 非常不满意[E] | ||
| 对预习实验检查认真 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 实验讲授正确、透彻 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 实验内容充实、新鲜 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 学生独立完成实验 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 对实验课的满意程度 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 对实验课的安排 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 有学习的积极性主动性 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 分组进行实验，对每组人数 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 实验报告批改认真细致 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 实验室环境整洁卫生 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 仪器设备状态完好设施齐全 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
| 实验课堂秩序良好 | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] | [A][B][C][D][E] |
说明：在相应的[A][B][C][D][E]内打“√”，一个项目里只能选择一项。
上表所列指标只是一般性的调查内容，其形式和内容是多种多样的。实验课学生调查表主要通过学生这个侧面调查了解其对实验教学的意见。调查的内容主要以学生关心的问题为主。在对调查结果处理上应注意删除偏差大的样本，以便使评价结果更能够贴近实际。
3、座谈
定期召开与实验教学有关的教师、实验人员以及学生座谈会，听取意见和建议，并做好记录。这是一种通过评价者和被评价者交谈方式获取信息的方法。这种方法特别适用于对学生的学习态度、兴趣、习惯的了解。
4、定期集中检查
实验教学进行阶段性的集中检查，一般是在期中或期末进行，是一种独立的实验教学质量管理活动环节，能够比较系统分析实验教学的进程状况和质量水平。